Por Tonatiuh Viniegra Da Paula Oliveira<\/p>\n\n\n\n
Analista<\/p>\n\n\n\n
Prusia surge en 1701 cuando llega al trono Federico Primero, sucesor de su padre, el gran elector. Es coronado, y el feudo de Prusia reconocido como Reinado por el emperador del Sacro Imperio Romano Germ\u00e1nico. En este momento es cuando surge el primer esbozo de la educaci\u00f3n p\u00fablica como la conocemos hoy en d\u00eda. Federico Primero, Rey del reci\u00e9n reconocido reino de Prusia Brandeburgo, inspirado en las cartas de Martin Lutero sobre la educaci\u00f3n, ideo crear un modelo de educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita para formar ciudadanos que se convirtieran en soldados que no pensaran por s\u00ed mismos, que solo siguieran \u00f3rdenes y que fueran muy serviles y disciplinados en el campo de batalla. La ambici\u00f3n militar de Federico Primero le llevo a formular un sistema de educaci\u00f3n publica que formara a los ciudadanos desde ni\u00f1os, para que se convirtieran en los soldados m\u00e1s serviles y \u00fatiles a los prop\u00f3sitos del Rey. La principal intenci\u00f3n era lograr despojar a los ciudadanos de toda iniciativa personal para que fueran perfectos s\u00fabditos y soldados que tan solo supieran seguir \u00f3rdenes. Para 1740 llega al trono Federico II o Federico el grande, quien habr\u00eda de continuar el proyecto de educaci\u00f3n de su predecesor. La revoluci\u00f3n industrial dio inicio en 1760, y para 1770 James Watt inventa la maquina de vapor, provocando un desarrollo exponencial de la revoluci\u00f3n industrial. Es en este contexto que se termina de estructurar el sistema educativo prusiano. En 1747 Johann Julius Heckerfunda la primera escuela secundaria orientada a la pr\u00e1ctica. Yal a\u00f1o siguiente expande su proyecto, creando como parte de la secundaria, el primer seminario de profesores. La escuela estaba planeada como una alternativa para aquellos que no pod\u00edan acceder a una educaci\u00f3n cl\u00e1sica. La formaci\u00f3n se enfocaba en materias como los negocios, las bellas artes y la fabricaci\u00f3n. Para 1763, el Rey Federico el Grande le encarga a Johann Julius Hecker que elabore el edicto de Generallandschulreglement, a trav\u00e9s del cual se estableci\u00f3 por primera vez un sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica y obligatoria, siguiendo los intereses que su padre, Federico primero, hab\u00eda perseguido en el primer experimento de educaci\u00f3n p\u00fablica. Se le exigi\u00f3 asistir a estas escuelas tanto a j\u00f3venes como a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 5 a\u00f1os. Las escuelas eran financiadas por los impuestos recaudados por los gobiernos municipales, y asist\u00edan desde los 5 a\u00f1os hasta los 14. Inicialmente el programa constaba de un curso de 8 a\u00f1os de nivel primario, llamado Volcksshulle, en donde se ense\u00f1aba a leer y escribir;adem\u00e1s de m\u00fasica y una fuerte atenci\u00f3n a la educaci\u00f3n cristiana. Estas escuelas estaban muy vinculadas con los dirigentes religiosos que ayudaban a supervisar y dirigir el proceso de aprendizaje. Despu\u00e9s se extendi\u00f3 a un nivel secundario llamado Realschule; y finalmente un nivel de preparatoria, que era el nivel de educaci\u00f3n superior, llamado Gymnasium. Dicho sea de paso, la palabra Gimnasio viene del griego \u201cgymnos\u201d que significa desnudez. Y de esta se deriva la palabra gymnasium, que significa lugar donde hay que ir desnudo. Los gymnasium eran lugares en donde las personas iban a estudiar para nutrir su mente, y a entrenar su cuerpo. Al inicio eran espacios al aire libre, y con el tiempo se construyeron estructuras para dar cabida a estas escuelas griegas. En aquellos es espacios se ense\u00f1aba filosof\u00eda, ciencia, arte y deporte. Siendo templos en donde las personas se cultivaban de forma integral. Estas escuelas fueron muy populares en la antigua Grecia y no hab\u00eda ciudad o pueblo, por peque\u00f1o que fuera, que no contara al menos con uno. Todos eran privados y la gente pagaba por que sus hijos recibieran una formaci\u00f3n. Con el tiempo, esta palabra fue usada por algunas culturas para referirse \u00fanicamente a las actividades f\u00edsicas, como pasa en Espa\u00f1a, y en los pa\u00edses de habla hispana en general, como con nuestros gimnasios. Mientras que en pa\u00edses como Alemania se conservo el sentido del estudio de las ciencias y la filosof\u00eda. Hasta la fecha en Alemania se le llama as\u00ed a los liceos y secundarias. Adem\u00e1s,los gimnasios griegos serv\u00edan como espacios para la integraci\u00f3n social, el debate y la practica de la ret\u00f3rica. Con lo que eran centros de formaci\u00f3n muy completos. Tambi\u00e9n se les llamaba palaestras, o academias, como la academia de Plat\u00f3n. Fil\u00f3sofos como S\u00f3crates, Plat\u00f3n y Arist\u00f3teles ense\u00f1aron en estos lugares. <\/p>\n\n\n\n Regresando al sistema educativo prusiano, es importante considerar las aportaciones que hizo Martin Lutero. El 31 de octubre de 1517, el sacerdote agustino y doctor en teolog\u00eda, Martin Lutero, pegaba en la puerta principal de la catedral de Wittemberg, Alemania, un texto invitando al debate sobre 975 puntos. El primero y m\u00e1s problem\u00e1tico era la venta de indulgencias que el papa Le\u00f3n X practicaba para recaudar fondos para la construcci\u00f3n de la ambiciosa obra que representaba la bas\u00edlica de san Pedro. Entre los dem\u00e1s puntos a debate, propon\u00eda la libre interpretaci\u00f3n de la biblia por parte de, no solo los sacerdotes, sino de todos los cristianos. Para ello se requer\u00eda traducir la biblia del lat\u00edn a los diferentes idiomas, y que las personas supieran leer. Hay que recordar que en esos entonces las biblias solo estaban en lat\u00edn y los \u00fanicos que ten\u00edan acceso a las sagradas escrituras eran los cl\u00e9rigos. Estando el pueblo sujeto a la interpretaci\u00f3n, traducci\u00f3n y a los fragmentos y partes que cada sacerdote quisiera transmitirles. Y hay que reconocer que dentro de todas las ideas nefastas que ten\u00eda Lutero, esta fue muy positiva. Lutero propon\u00eda que, as\u00ed como se le obligaba a los j\u00f3venes a asistir a instrucci\u00f3n militar, que tanto ni\u00f1as y ni\u00f1os, junto con los j\u00f3venes, fuesen llevados por sus padres para que aprendieran a leer y a escribir, para que pudieran acercarse por s\u00ed mismos a la biblia. Para aquel momento, Lutero ya propon\u00eda que existiera una educaci\u00f3n p\u00fablica y obligatoria. La cual cre\u00eda que deb\u00eda ser gratuita y financiada por el estado. Algunas de sus propuestas pedag\u00f3gicas son las siguientes: 1.- Ense\u00f1ar la historia mediante ejemplos: Se\u00f1alar la temporalidad, relatividad del sistema social, en oposici\u00f3n al concepto de \u201ceternidad\u201d con que las clases hegem\u00f3nicas perpetuaban sus privilegios. 2.- Dos objetivos b\u00e1sicos del sistema educativo: la formaci\u00f3n del cristiano y la formaci\u00f3n del ciudadano. 3.- Plantea la educaci\u00f3n elemental como formaci\u00f3n para la vida cristiana y no como una etapa preparatoria. 4.- Las escuelas vern\u00e1culas o primarias inclu\u00edan en su curr\u00edculo la ense\u00f1anza de la lectura, la escritura, el idioma nacional y el catecismo. 5.- La ense\u00f1anza media, dirigida a la preparaci\u00f3n de los dirigentes eclesi\u00e1sticos y civiles. Se ense\u00f1aban lenguas, dial\u00e9ctica y ret\u00f3rica. 6.- Todos los hombres deb\u00edan prepararse para ser pastores, aunque no fuera su prop\u00f3sito el serlo. Los estudios de un pastor (nivel secundario), eran necesarios para ejercer cualquier otro oficio o funci\u00f3n. La formaci\u00f3n del ciudadano fue una preocupaci\u00f3n permanente en Lutero.<\/p>\n\n\n\n A continuaci\u00f3n, algunas frases que Lutero expreso sobre el tema: \u201cUna de las artima\u00f1as m\u00e1s importantes del diablo, si no la m\u00e1s importante, consiste en aturdir y enga\u00f1ar al hombre com\u00fan, de tal manera que no quiera mandar a sus hijos a la escuela ni hacerlos estudiar\u201d<\/em> <\/em>\u201cAun cuando no hubiera alma y la escuela y lengua no fueran necesarias, la Escritura y Dios ser\u00edan motivo suficiente para establecer en todas partes las mejores escuelas, tanto para ni\u00f1os como para ni\u00f1as\u201d \u201cAdem\u00e1s considero que entre los pecados exteriores que comete el mundo ninguno es tan grave ante Dios, ni merece pena tan severa, como precisamente el que cometemos con nuestros hijos si no los educamos\u201d \u201ces un deber de la autoridad obligar a los s\u00fabditos a que manden a sus hijos a la escuela para que siga habiendo predicadores, juristas, pastores, escribanos, m\u00e9dicos, maestros, pues no se puede prescindir de ellos\u201d <\/em>\u201c<\/em>Pero no aconsejar\u00eda a nadie que enviara a su hijo a un lugar en el que las Sagradas Escrituras no est\u00e1n en primer lugar. Todo instituto donde los hombres no est\u00e1n constantemente ocupados con la Palabra de Dios se corromper\u00e1. Es por eso que observamos el tipo de personas que est\u00e1n y seguir\u00e1n estando en las universidades. Me temo que las universidades no son m\u00e1s que puertas abiertas que llevan al infierno, <\/em>ya que no se aplican cuidadosamente en explicar las Sagradas Escrituras y en grabarla en el coraz\u00f3n de los j\u00f3venes estudiantes\u201d. Las ideas de Lutero fueron el sustrato de muchas de las cuestiones ideol\u00f3gicas que despu\u00e9s surgir\u00edan en el mundo <\/em>anglosaj\u00f3n<\/em>, y la educaci\u00f3n no fue la excepci\u00f3n.<\/em><\/p>\n\n\n\n Otra referencia importante fue el fil\u00f3sofo idealista Johann Gottlieb Fichte, quien ten\u00eda ideas muy totalitarias sobre el tema de la educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n la pedagog\u00eda de Kant, que fue un precedente para el totalitarismo pedag\u00f3gico de Rousseau, sirvi\u00f3 de referencia. Hay que entender que estos fil\u00f3sofos estaban muy influenciados por la religiosidad de su \u00e9poca, as\u00ed como Lutero es fruto del cristianismo m\u00edstico que tanta fuerza tuvo en Alemania desde el 1100. Todo este marco de referencia tan fuertemente religioso y militar, fueron la cuna de nuestro actual sistema educativo. a lo anterior, tenemos que agregar el contexto del surgimiento de la revoluci\u00f3n industrial, dentro del marco de un capitalismo mercantilista, un mercado totalmente controlado por el estado.<\/p>\n\n\n\n Para 1862 llega Otto Von Bismarck, elegido por el Rey Guillermo I. en este momento ya estamos en pleno auge del desarrollo industrial. Aqu\u00ed, el marco de referencia es la producci\u00f3n en cadena, y todo se empieza a ver con una mirada desde este marco de referencia. El proyecto imperialista sigue igual de vigente con el canciller Bismarck.La educaci\u00f3n se sigue viendo como una forma de adoctrinamiento, como un medio para desaparecer la individualidad y el pensamiento propio, para lograr un pueblo de soldados adiestrados, obedientes y sumisos, le interesa mas que nunca al estado. Pero, ahora, el estado ya no solo necesita de buenos esclavos y de pastores y agricultores conformes con su situaci\u00f3n, ahora existen fabricas que requieren de trabajadores igualmente sumisos, que no hagan preguntas ni cuestionen y que sigan instrucciones en silencio y en orden. Y el canciller Bismarck no dejar\u00eda pasar la oportunidad de aprovechar esa estructura educativa que se ha ido formado en el ultimo siglo. Bismarck, el gran socialista de derecha, quien creo el primer sistema de seguridad social, las pensiones con la edad de retiro por su cumplea\u00f1os sesenta -que en ese momento cumpl\u00eda- y que sent\u00f3 las bases para la Alemania nacional socialista de obreros alemanes (nazis), ahora tambi\u00e9n, tomando el sistema educativo prusiano, terminara de sentar las bases para nuestro actual sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica, obligatoria y gratuita. Bien podemos decir que una gran parte de lo que hoy tenemos en muchos pa\u00edses como parte del sistema de bienestar, se lo debemos al socialismo de derecha de Otto Von Bismarck, incluida la SEP. <\/p>\n\n\n\n Cuando era ni\u00f1o, me parec\u00eda que hab\u00eda muchos elementos militares en las formas y din\u00e1micas de las escuelas a las que asist\u00ed. Ahora, entiendo que no era una alucinaci\u00f3n m\u00eda, y probablemente muchos tambi\u00e9n lo hayan percibido. Elementos como hacer filas y tomar distancia, no es una mera cuesti\u00f3n de orden mental como ahora muchos docentes justifican. No, en realidad estas mec\u00e1nicas se dise\u00f1aron intencionalmente con el fin de acondicionar las mentes de las personas para que mecanizaran respuestas de tipo militar para que al crecer esos peque\u00f1ines se convirtieran en buenos empleados para las f\u00e1bricas o buenos soldados. Los uniformes, que hasta hoy se usan, tambi\u00e9n fueron intencionalmente tomados del ej\u00e9rcito, con el fin de combatir el desarrollo de la individualidad en los ni\u00f1os. Adem\u00e1s, como en las escuelas se buscaba que los ni\u00f1os crecieran aprendiendo a seguir ordenes, sin cuestionar ni poner peros. Se premiaba la memorizaci\u00f3n y, en muchos casos, se castigaba y reprim\u00eda la creatividad. No podr\u00edamos decir que las cosas hayan cambiado mucho. La chicharra fue otro elemento usado para el condicionamiento conductual de los peque\u00f1os, pues se buscaba que aprendieran a seguir la orden de las chicharras de las f\u00e1bricas. Al final de la historia, el proyecto de educaci\u00f3n prusiano, que acabo en el sistema de educaci\u00f3n de Bismarck, no era sino un proyecto de condicionamiento conductual que buscaba que los ni\u00f1os supieran leer y escribir para leer la biblia; y los conocimientos b\u00e1sicos para que fueran buenos obreros y buenos soldados, y buenas amas de casa, en lo que respecta a las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, tenemos el Taylorismo, que fue una forma m\u00e1s refinada del sistema prusiano, y que se desarrollo en base a los postulados del estadounidense Frederick Winslow Taylor. Esta nueva versi\u00f3n del sistema prusiano agrega una estrategia totalmente enfocada en la mecanizaci\u00f3n de los procesos de aprendizaje y la automatizaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de informaci\u00f3n. Memorizar de manera irreflexiva, sin una comprensi\u00f3n profunda; y en muchos casos apenas y una comprensi\u00f3n meramente superficial. Todo, a trav\u00e9s de un proceso totalmente mec\u00e1nico en el que entran unos datos y salen otros, tan solo despu\u00e9s de las pruebas, para dejar espacio para los datos que siguen. Tal y como sucede en las cadenas de producci\u00f3n de las f\u00e1bricas. Y por supuesto con una total preferencia por los procesos burocr\u00e1ticos en las estrategias pedag\u00f3gicas, por sobre cualquier intento de proyecto a largo plazo de desarrollo de estructuras cognitivas profundas y complejas. <\/p>\n\n\n\n En una breve conclusi\u00f3n, a todas luces es claro que la SEP no\u00a0se ha alejado\u00a0mucho de esos procedimientos\u00a0pedag\u00f3gicos\u2026. o m\u00e1s bien antipedag\u00f3gicos. No sorprende que los entornos psicosociales de las escuelas sean tan hostiles y estresantes para los ni\u00f1os. Y no sorprende que los ni\u00f1os y los j\u00f3venes, terminen sus cursos y ya no recuerden absolutamente nada. Y es que, cuando no se buscan proyectos a largo plazo para desarrollar estructuras cognitivas profundas y complejas, tan solo se esta desperdiciando, durante a\u00f1os,\u00a0el tiempo y las capacidades de los ni\u00f1os.\u00a0Pues solo se esta fingiendo que se ense\u00f1a y que se forma, cuando solo se esta mecanizando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Tonatiuh Viniegra Da Paula Oliveira Analista \u201cYo quiero formar un cuerpo docente para dirigir…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":111779,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-111778","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\n
\u201cYo quiero formar un cuerpo docente para dirigir el parecer de los franceses\u201d \u2013 Napole\u00f3n<\/em><\/p>\n\n\n\n